学生管理工作经验交流会发言稿
尊敬的各位领导，各位同事：
大家下午好！
很高兴有机会与大家一起交流学习。学生管理工作是校园文化建设的重要组成部分,是保证校园稳定，提高学生综合素质的基础，直接关系到技能人才培养的质量和学院的声誉。作为担负学生管理的综合办是最基层最具体的工作部门，岗位重要、任务艰巨、责任重大，可以说大家肩负着学生的成长、家长的重托、社会的关注、领导的期望、学院的未来。而随着学院招生人数的增加，学生管理工作的难度也在加大。在这种情况下,学生管理工作要发挥有效的教育和管理两大职能，就必须因势利导,真正做到由爱出发,教育为先,疏导为法。就我们建艺系来讲，在学生处的直接领导下，兄弟系部协助下，主要做了以下几方面的努力，取得了一点成绩，今天与大家共同分享一下：
一、我系基本情况：
一）学生情况
1、学生人数：11年9月新入校学生20个班，751人，原在校老生16个班，学生人数为581人，共计1332人。进入12年3月份以来，陆续下厂实习的有10个班320名学生，减去他们后再加上12级新生3个班77人，现有在校生1089人，29个教学班。
2、学生状况：我系有17个工程测量班，几乎都是男生，平均每班人数在37人左右。这些学生中家里干工程的多，家庭条件好，所受的家庭教育多为敢闯敢干无所顾忌；而美术专业的学生则是女生多，较为个性化，处在15、16岁未成熟阶段的自以为是的年齡。总的来说，学苗差，难以管理。
二）教师情况：
1、教师少，工作量大：在册教师56人，以1330名学生计算，师生比为1：23；就是现在师生比也在：20。
2、班主任的工作量：全系96名任课教师中有外聘的课座教师40人，占任课教师的40%，大家都知道，我系的专业课教师难聘，且流动量大。因此班主任老师相应承担的教学任务量就很大，工作上两头扯。要两头兼顾，就要付出超常的努力才行。
3、新班主任多：在36名班主任中有16名是第一次做班主任老师，其中14名班任是新聘教师，新手上路，完全没有工作经验。班主任用量大，缺人手，没有选择余地。
面对这些情况，我们的做法是：
一、正确估计现状，种好心田，服务大局，服从工作需要
作为刚刚成立的大系，处在磨合之初，就迎来了20个新生班。新生入校了，班主任老师还没配备齐全呢。当时是来一个老师，按顺序往下排一下班任，现在11级中测班的七个班主任老师就是这么安排的。可以说最初的工作很辛苦。在这种情况下，我们于主任召开的第一次中层会，就确立了我系工作的基本原则：即以大局为重，服从学院安排，把工作当成自己的事来做，尽到责任，不摆花架子，不搞形式，严格务实，脚踏实地走好每一步，稳中求进。基于这样的工作准则，领导带头，以身示范，上下齐心，共同努力，我的工作就是我的事，大家实实在在地干工作，没有抱怨推托，只有积极主动工作，各尽其力，全系上下拧成一股绳，形成一个合力，努力进步。应该说，心里快乐了，工作再多也不觉得累。所以说，种好心田，做好自己的工作，自己的事，也就做好了系内的事。这就是我们的系部文化。为“两创一争”工作做好本职工作，做好基础性的保障工作。
二、以抓好“一日常规”工作为突破口，结合工作实际，不断创新
一日常规工作是日常学生管理的基础，是系内正常教育教学的根本保障，也是班主任养成良好的工作习惯的着眼点。为此，我系根据学生处下发的一日常规工作要求，狠抓落实，严格检查。从卫生和纪律抓起，实行早、午学生站文明岗、学生联合检查制，晚自习则由上学期的包班负责制，改为现在实行值班班主任老师联合检查制度，并设有值班检查记录本，情况一天一反馈，效果明显。
对于容易出现坏损的学生教室内的白板，在使用上，最初由班主任直接保管，上课时任课教师找班任拿钥匙，经过两个月的运行，发现有些老师直接交由学生管理，偶有任课教师上课又找不到人的情况，经研究决定改为统一管理，班主任负责制，即由教研室统一管理，将多媒体的钥匙挂在签课本上，课前领取的方式，实现了对白板使用中的有效管理。教室虽多，至今没有一例坏损的。
鉴于我系教师少，学生多且密度大，又分布在两个楼层的现实，我系学生管理工作从最初的以工作层面分工，确定责任，调整为现在的以学生生活区域为工作面的分楼层管理。即每个楼层分别由一名学管负责，工作量分担后，责任明确清楚，任务又是能力范围内的担当，较为人性化，加上两位学管教师王博和赵拯洲的努力负责，由于班级多，他们俩人几乎每天都跟晚自习，解决了班主任们的后顾之忧，对于一些突发事件的处理能够及时到位，管理效率明显提升。现在学生管理工作的方方面面都有很大改进与提高。
本学期的舍务管理工作，在学生处肖老师的配合下，也有明显改善。开学之初，两位学管对学生寝室调查后，进行了调寝，并为调后的寝室建立了学生住宿档案，综合办一份，给舍务老师备一份，方便了舍务管理。为了更好地配合舍务管理，我们还联合学生处，组织了一次舍务管理大讲座，强化学生住宿的规则意识，成效显著。
三、 抓准时机，以活动为载体，德育为先，坚持精神育人
陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”简单的说教以及强制性的管都不适应现在的孩子，尤其是我们技工学校的孩子。只有寓教于乐，发挥活动的效力才是走进学生，亲近的学生的最好平台。为此，我们在9月份开学初系团委组织了“迎新杯”篮球赛、拔河赛，增进学生间交流的同时，也让老师们很快地熟悉起来，工作上能够尽快地相互配合。
配合学生处“12.9”活动要求，我系上学期组织了大型文艺演出活动。因为人多，我们选择了体育馆作为演出场地，学生组织井然有序，节目内容丰富多彩，既增加了集合的凝聚力，也锻炼了学生的意志力，也磨炼了学生的行为品质，为本学期系部的大型活动的开展做了很好的铺垫。
本学期的升旗仪式，我们改变了以教师为主导的做法，改成班级轮流负责制，让学生成为活动的主人，活动的主体，增强责任意识、团队意识，提升综合素质。两次的升旗效果都很好。
上周的体育节开幕式，则拉开了本系学生体育运动的序幕。我们组织活动的初衷是以趣味活动增强参与意识，在活动中改善不良情绪，增强组织纪律性，培养集体荣誉感，在娱乐中体验成功，增强自信，超越自我，积极健康快乐地成长。目前，同学们热情很高劲头十足，都在期盼着。预期一定会收到良好的效益。
四、加强班主任队伍建设，充分发挥学生会干部的辅助管理作用
赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。学生管理工作就是这样的工作。而作为负责班级管理的班主任老师组织管理能力的强弱，决定着班级的面貌，影响着学生的成长。我们系班主任多，新班主任多，因而班主任队伍建设也是我们要提升学生管理工作效率要抓的头等大事。主要的措施有：
1、搭对子，以老带新，帮助年轻教师尽快成长
如韩旭老师刚来，就接了一个三手班（11初高二班），班级情况复杂，又没有工作经验，就委派有经验的赵亚静老师跟帮，不到一个月的时间，这个班韩老师就能上手了，而且融入了自己的特色管理，现在各方面都很好。
再如，12春美术两个班级，我们实行两个班主任同时带两个班的方式，既解决了缺班主任的现象，又解决了班主任能力不足的问题。
2、以观摩主题班会的形式，提高班主任老师的业务能力。
3、以定期组织培训讲座的方式，提高班主任老师的管理能力。
系里安排一周心理学讲座，一周固定主题班会，有学习有实践，有反馈有交流，效果很好。
4、以交流方式促进班主任间的相互学习，共同进步。
定期组织班主任与学生同时在场的学生管理交流活动，听取学生意见，改进工作方式。
5、结合实际，有针对性地组织专题活动。例如，我们已经组织的：
上周二（15日）组织了向美丽女教师张丽莉学习专题座谈会
如新生入校，班主任如何开好第一个班会专题讲座
如何组建班委会，实现学生的自主管理的讲座
如何抓好一日常规管理，实现学生精神面貌的改变专题讲座等。
仅靠班主任的力量是不够的。因为班主任的精力时间有限，作为一个大系，调动学生干部的积极性，发挥他们的能潜能，学生管理工作才能持续长久地发挥效力。我们实行班主任推荐与学生自愿报名相结合的方式，公开竞聘，严格培训方能上岗。选拔的学生会干部素质较高，工作得力。
五、其他服务工作及时到位，为学生管理工作的有效开展做了充足的保障
1、职责分工明确，后勤服务工作及时到位，为学生管理工作的正常开展做好了基本保障。
2、学生管理工作与教学密切配合，教育教学合力抓好学生素质的提高。
3、预就业学生下厂实习安置顺利展开，为学生管理工作提供了便利。
以上所讲，是我系在学生管理工作中的上些粗浅见识和具体做法。回顾足迹，无论是客观原因还是主观原因，很多工作还不够细化，管理层次还有待进一步的提高。我们勤勉工作，努力学习，历练品性，从而提高自身素养，才能更好地适应未来工作的需要。最后，希望能够得到领导对我系工作的指导性意见和广大同仁们的帮助，我系将在学院领导的正确指导和大力支持下，越来越好。谢谢大家！
二0一二年五月